LENGUAJE

LENGUAJE

jueves, 11 de febrero de 2016

ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 1 A 3 AÑOS

El primer año de vida será de grandes avances en todas las áreas del desarrollo. En unos meses el niño pasará de una actividad refleja  a un control voluntario de movimientos.

Las actividades principales son utilizar la presión en pinza para asir objetos, el gateo y antes de cumplir el año quizá esté dando sus primeros pasos con ayuda y diciendo sus primeras palabras.  Todas las destrezas por pequeñas que parezcan estarán vinculadas unas con otras.

En el primer año aprenderá por imitación, se ampliará su capacidad de memoria y aparecerán las nociones de permanencia de objetos y de causa y efecto.

Conocerse, confiar en sus propias potencialidades, tener suficiente seguridad personal para tener la iniciativa y saber relacionarse con el mundo y creer en él, son los principales aspectos que el niño deberá empezar a cimentar en éste periodo de su vida.

El desarrollo del lenguaje, además de relacionarse con el pensamiento, tiene sus bases en las relaciones afectivas del niño con sus padres. Por ello, es indispensable destacar la importancia del cariño y el fortalecimiento de los vínculos afectivos que se vienen formando desde antes del nacimiento. Es por eso que en el grupo Los Exploradores daremos mucho énfasis al lenguaje.

Las adquisiciones del lenguaje también contribuirán al desarrollo de la autonomía pues será capaz de posponer su llanto para tratar de expresar verbalmente lo que desea. Su vocabulario crecerá, de una 6 palabras a los 12 meses a entre 150 a 300 al cumplir los dos años, con lo cual mejorará su capacidad de expresión verbal. Narrará de manera breve algún suceso importante del día y dirá frases cortas, aún con limitaciones de sintaxis.

miércoles, 10 de febrero de 2016

LENGUAJE DE NIÑOS DE 3 AÑOS

A esta edad, los niños son más y más mejores en usar el lenguaje para comunicarse. Por lo general, un niño de esta edad puede:

  • Seguir las instrucciones que le requieren prestar atencion a más de una pieza de información
  • Usar lenguaje para expresar emociones Por ejemplo, "Yo no lo quiero" o "El es feliz."
  • Usar frases de 5 o más palabras
  • Tener mucho que decir, pero de vez en cuando tienen voz entrecortada, o repiten palabras
  • Contar acerca de una experiencia en el pasado
  • Tener conversaciones con diferentes personas sobre cosas diversas
  • Hacer preguntas muy frecuentemente
  • Entender que se esperan comportamientos diferentes en varias situaciones sociales diferentes (por ejemplo, hay que estar quieto en la biblioteca)
  • Jugar diferentes partes y crear historias, sobre todo cuando juega y crea un mundo de fantasia.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE 0 A 3 AÑOS


Desarrollo físico




Se mencionarán a continuación las diferentes etapas físicas que pasa el niño y la niña desde los 0 a los 3 años; desde el tamaño, forma, cambios de estructura cerebral, capacidades sensoriales y aptitudes motoras.

Antes de nacer se experimentan dos tipos de crecimiento, el principio cefalocaudal y el principio proximodistal, los cuáles se mencionarán a continuación haciendo referencia a Papalia, Wendkos y Duskin. (2010, p. 114):
  • Principio cefalocaudal: Principio que establece que el desarrollo procede en dirección de la cabeza a las extremidades, es decir, que las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las partes inferiores del tronco.
    Principio proximodistal: Principio que sostiene que el desarrollo procede de adentro hacia afuera, es decir, que las partes del cuerpo están cerca del centro se desarrollan antes que las extremidades.

ADAPTACIÒN EN EL DESARROLLO INFANTIL



Añadir leyenda

Es el estado o la manera en la que el niño se adapta a su ambiente por medio de la asimilación y la acomodación de la nueva información que recibe del mundo exterior. Es la construcción de una nueva relación entre el niño, el hogar y la escuela, esta relacionada con el proceso por medio del cual el niño agrega información a su mente por medio del ambiente en que se desarrolla
La adaptación es un trance difícil tanto para el niño como para los padres, es inevitable que el pequeño sienta angustia por separarse de sus padres y que los padres sientan que abandonan a su hijo. Por eso, lo que debemos
hacer como apoyo de nuestros hijos es ayudarlos aadaptarse a la Centros de Desarrollo Infantil de la mejor manera posible
EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Sabemos que el ingreso en la Centro Infantil supone un cambio muy importante para el niño, “normalmente” es la primera vez que se separa de  su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente  desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños
El niño experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño,  rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su  organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos

EGOCENTRISMO EN NIÑOS





El término egocéntrico se aplica a la persona que se considera el centro de todo, que piensa que es muy importante y que todo el mundo se ha de preocupar de él. Persona que supone ser el centro de todo y asume por tanto actitudes de exigencia y egoísmo.

Muchas veces cuando nos relacionamos con niños, nos sorprende lo que hacen o dicen. Su conducta parece caprichosa o curiosa. Esto se debe a una característica del pensamiento infantil que se denomina EGOCENTRISMO
El egocentrismo infantil se presenta teóricamente en las siguientes maneras:

Muchas veces cuando nos relacionamos con niños nos sorprenden lo que hacen o dicen, su conductor aparece caprichoso o curioso.
Esto se debe a una característica del pensamiento infantil que se denomina egocentrismo, este estadio inicial del ser humano es de un profundo egocentrismo, una total indiferencia ion entre lo que él es y lo que no es. O sea que está centrado.
El niño conoce el mundo según una sola prospectiva, la del mismo es por ello que tiene dificultad para ponerse en las prospectivas del otro para separarse de su punto de vista e imaginarse cómo entiende las cosas a otra persona.